Podcasts de historia

Clase social y escuelas

Clase social y escuelas

La educación, los logros / fracasos educativos, las escuelas y la clase han sido un tema común para la investigación sociológica reciente. En enero de 2008, la investigación de la BBC mostró que:

Los niños blancos de clase trabajadora estaban fallando en las escuelas; Los datos de GCSE sobre alumnos que reciben comidas escolares gratuitas publicadas por el gobierno muestran que solo el 15% de los niños blancos de la clase trabajadora en Inglaterra obtuvieron cinco buenas GCSE, incluidas matemáticas e inglés el año pasado; entre los niños blancos de hogares más ricos: el 45% logró ese nivel de calificación; A los alumnos más pobres de orígenes indios y chinos les fue mucho mejor: 36% y 52% obtuvieron ese grado respectivamente; Los ministros dicen que están reduciendo la brecha entre alumnos ricos y pobres.

En 2008, el promedio nacional para todos los alumnos en Inglaterra que lograron cinco buenos GCSE, incluyendo inglés y matemáticas (A * a C) fue del 46% el año pasado. David Laws, el portavoz de educación de los demócratas liberales antes del gobierno de la Coalición de 2010, dijo:

“Deberíamos estar avergonzados de vivir en un país donde hay una brecha tan grande entre niños ricos y pobres. Tener un 85% de niños blancos de familias pobres que no logran cinco buenos GCSE, incluyendo inglés y matemáticas, es realmente impactante. El gobierno no ha logrado abordar el abismo que existe entre las oportunidades de la mayoría de los más pobres y ricos de nuestra sociedad. Necesitamos un aumento masivo y específico en la financiación de los jóvenes desfavorecidos, para permitir más clases de recuperación y apoyo adicional para dar una oportunidad a cada niño ".

Como portavoz de la oposición en educación (y ahora Secretario de Estado de Educación) Michael Gove dijo en ese momento:

“El fracaso del gobierno (laborista) para mejorar los estándares en educación ha golpeado a los más pobres. Necesitamos un sistema escolar que permita a los niños brillantes tener éxito independientemente de sus antecedentes económicos. Cerrar la brecha de logros en educación sigue siendo una de las principales prioridades, y hemos realizado avances recientes alentadores ”.

Jim Knight, Ministro de Escuelas Laborales en enero de 2008 dijo:

“Solo podemos lograr esto si nos enfocamos en lo básico, como hacer que todos los niños lean después de dos años de escuela primaria. En cambio, todavía tenemos un sistema donde la brecha de rendimiento entre alumnos ricos y pobres crece a medida que avanzan en sus carreras escolares. Cerrar la brecha de logros en educación sigue siendo una prioridad principal, y hemos realizado avances recientes alentadores. Ha habido buenas noticias sobre nuestros esfuerzos para abordar la movilidad social, y los alumnos elegibles para recibir comidas escolares gratuitas mejoran más rápido que el promedio. Entre 2003 y 2007, los alumnos elegibles para comidas escolares gratuitas que lograron 5 buenas GCSE aumentaron 11.1 puntos porcentuales de 24.4% a 35.5%. Para los alumnos de comidas escolares no gratuitas, el aumento fue de 7,6 puntos porcentuales, del 55,2% al 62,8%. Junto a los alumnos que reciben comidas escolares gratuitas, los grupos anteriormente desfavorecidos también están mejorando. En los últimos cuatro años, los alumnos negros han realizado la mayor mejora, casi el doble del promedio nacional ".

Knight dijo que se habían introducido políticas para tratar de ayudar a los niños con bajo rendimiento.

Sin embargo, las investigaciones indican que los niños pobres y brillantes "retroceden". La movilidad social se ha estabilizado pero no ha mejorado, sugiere una investigación. Los niños inteligentes de familias pobres se enfrentan a ser superados por niños menos brillantes de hogares ricos. Los hallazgos son parte de un estudio para Sutton Trust que dice que la movilidad social del Reino Unido no ha mejorado desde 1970. Dice que los niños ricos se están poniendo al día con sus compañeros más pobres en las pruebas de desarrollo entre los tres y cinco años y los superarán a los siete años. El gobierno dice que es demasiado pronto para decir qué pasará con los jóvenes en los que se centra el informe de la organización benéfica. Investigadores de la London School of Economics y la Universidad de Surrey examinaron el desarrollo de los niños nacidos en 2000 y 2001 para ver si su desarrollo estaba influenciado por los ingresos. Observaron estudios de prueba de niños de varios grupos de ingresos a las edades de tres y cinco años.

El informe decía: "Los niños en el quinto más pobre de los hogares pero en el grupo más brillante caen del percentil 88 en las pruebas cognitivas a los tres años al percentil 65 a los cinco". Mientras tanto, los de los hogares más ricos que estaban entre los menos capaces a los tres años subió del percentil 15 al percentil 45 a la edad de cinco años. Los autores del informe, el Dr. Jo Blanden y el profesor Stephen Machin, concluyen: "Si esta tendencia continuara, los niños de entornos ricos probablemente superarían a los niños más pobres en los puntajes de las pruebas a los siete años". También dijeron que mientras el 44% de los jóvenes del 20% más rico de los hogares obtuvieron títulos en 2002, solo el 10% del 20% más pobre lo hizo.

El informe concluye: “Los antecedentes de los padres continúan ejerciendo una influencia significativa en el progreso académico de las generaciones recientes de niños. "Las desigualdades marcadas están surgiendo para los niños de hoy en los puntajes tempranos de las pruebas cognitivas, reflejando las brechas que existieron y se ampliaron con la edad de los niños nacidos 30 años antes". Lee Elliott-Major, de Sutton Trust, dice que el entorno en el que crece un niño es muy importante “Los antecedentes de los padres son tan dominantes en términos de predecir e influir en las perspectivas futuras de las personas. Se trata de aspiraciones generales, de estar en un ambiente propicio para hablar de muchas cosas diferentes, es ese tipo de cosas muy amplias ".

El Sutton Trust también estudió las brechas de pobreza. El estudio también concluye que un estrechamiento de la movilidad social visto en los años setenta y ochenta se ha estabilizado. Sin embargo, el informe dice que el Reino Unido sigue siendo uno de los peores entre los países desarrollados para la movilidad social, junto con los Estados Unidos.

Beverley Hughes, diputado laborista y ministro de la infancia en enero de 2008, dijo sobre el informe de Sutton Trust: “Al mirar hacia el futuro, esperamos ver más evidencia de que nuestras reformas marquen una verdadera diferencia en la vida de las personas. Esta nueva investigación se basa en la Cohorte del Milenio nacida en 2000-01. Es demasiado pronto para decir qué pasará con esos jóvenes a lo largo de su vida. Esos niños aún no han ingresado a las etapas clave 2, 3 y 4, donde los estándares generales continúan aumentando y las brechas de pobreza se han reducido desde 2003 ”.

Cortesía de Lee Bryant, Director de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex.

Ver el vídeo: diferencia en clases sociales y económicas de las escuelas en el (Octubre 2020).