Pueblos, Naciones, Eventos

Bandas y factores escolares

Bandas y factores escolares

El anillado es un sistema en el que los alumnos de la escuela se agrupan en amplias bandas de habilidades. El tratamiento diferencial de las bandas por parte de los docentes puede provocar que los alumnos internalicen la autoestima positiva o negativa y el impacto en el rendimiento educativo. Las bandas pueden resultar en contraculturas escolares entre los alumnos en las bandas inferiores. Hargreaves & Lacey descubrieron que los maestros tenían menos expectativas de los alumnos de banda baja y respondieron de manera diferente a ellos. Los alumnos de la banda inferior se sintieron negados y respondieron siendo antisociales y expresándose así. En el estudio de Stephen Ball sobre las bandas en una escuela integral, demostró que las bandas tienen efectos similares a la transmisión en la creación de subculturas de alumnos. Los marxistas ven las bandas como un medio por el cual el currículum oculto convence a los alumnos de la clase trabajadora de que tienen la culpa de su propio fracaso educativo y, por lo tanto, merecen trabajo manual.

¿Qué es la configuración?

El ajuste es una forma de dividir a los alumnos en grupos (conjuntos) para asignaturas particulares en función de su capacidad en esas asignaturas. P.ej. conjunto superior para inglés, conjunto medio para francés y conjunto inferior para matemáticas. Esto es diferente de la transmisión en que los niños se dividen para lecciones individuales, en lugar de en todo el plan de estudios.

¿Qué es la transmisión?

Streaming es la separación de los alumnos en las escuelas en diferentes grupos de habilidades. Los niños de clase media dominan las corrientes superiores y los niños con padres manuales no calificados se encuentran desproporcionadamente en las corrientes inferiores. Los interaccionistas simbólicos ven la transmisión como una forma de etiquetado institucionalizado en el que las corrientes superiores están compuestas por alumnos ideales de clase media y las corrientes inferiores compuestas por niños problemáticos de la clase trabajadora y las minorías étnicas. Los maestros transmiten el conocimiento académico a las corrientes superiores y el conocimiento vocacional a las corrientes inferiores. Los alumnos reaccionan formando contraculturas que dan como resultado una profecía autocumplida y confirman las expectativas del profesor. Fenomenólogo marxista: Paul Willis - 'muchachos' y 'earoles' críticos con los interaccionistas simbólicos.

¿Los procesos anteriores conducen invariablemente a que los niños se adapten o incluso adopten un cierto modo de comportamiento, ya que tienen ideas preconcebidas sobre lo que los maestros consideran que son? Si están en un set / band / stream bajo, esto producirá invariablemente un mal comportamiento junto con una mala ética de trabajo, ya que este es el modus operandi que los niños pueden asumir con un ajuste / banding / streaming, etc.

Stephen J Ball examinó a los niños y el entorno en 1982 e identificó cuatro tipos de niños dentro de las escuelas; Ball dividió los cuatro tipos de niños en dos grupos.

Al primer grupo lo llamó pro-escolar y lo colocó en dos niveles para este grupo: el primero fue 'solidario' de la escuela porque creían en el valor de una educación. La segunda era "manipuladora", ya que solo les interesaba apoyar la escuela, ya que solo hacían lo que era bueno para ellos.

El segundo grupo de Ball etiquetado como 'anti-escuela'. Ball identificó a los "niños pasivos" que derivaron en un comportamiento inconformista. También identificó a los que calificó de 'rechazar': niños que simplemente rechazaron el valor de las escuelas y la educación.

En 1975, Hargreaves, Hester y Mellor examinaron la percepción de los maestros sobre los nuevos alumnos y la forma en que escriben los nuevos alumnos. Descubrieron que existían tres etapas con respecto a la tipificación de alumnos:

  1. Especulación: un tipeo tentativo inicial basado en cosas como la apariencia.
  1. Elaboración: la hipótesis inicial es confirmada o rechazada o sustituida.
  1. Estabilización: el profesor cree que conoce al alumno y la forma correcta de responder a ellos.

Si un alumno es encasillado de cierta manera por los maestros, ¿es posible que salgan de este encasillamiento y generen para sí mismos una nueva 'imagen', una más positiva que obtenga una respuesta más positiva de los maestros dentro de una escuela? ¿O es más probable que un alumno con un tipo de letra negativo, esté a la altura de esta imagen y solo refuerce la opinión de un profesor de que tenía toda la razón junto con su evaluación de ese alumno?

Cortesía de Lee Bryant, Director de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex.

Ver el vídeo: Corrientes marinas - Documental 6 minutos (Octubre 2020).